Общеобразовательное учреждение Орлеанская муниципальная основная общеобразовательная школа Благовещенского района

 

 

 

 

 

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА

РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

на 2011 - 2016 годы

 

 

 

 

 

«Формирование компетентностной модели выпускника как результат выполнения социального заказа общества и государства»

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ.

 

 

I.      Паспорт комплексной программы развития школы.

II.   Паспорт образовательного учреждения.

III. Проблемный анализ состояния школы.

IV.  Концепция развития школы  «Формирование компетентностной модели выпускника как результат выполнения социального заказа общества и государства».

V.   Концептуальные видение образа будущего состояния школы

VI.  Обоснование программно-проектного способа

VII.                      Управление реализациии Программы.

VII.Механизмы реализации Программы развития.

VIII.Пути решения задач Программы развития.

IX.Источники финансирования.

X.Ожидаемые результаты.

 

 

 

 

 

 

I. Паспорт Программы развития

 

1.4  Исполнители Программы.

Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы

 

Научно-методические основы Программы.

При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.

 

Программа разработана

• в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

• Федеральной Программой развития образования; Законом Российской Федерации «Об образовании».

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза их перспективных изменений.

 

научно-методической литературы, отечественного и зарубежного опыта по формированию компетентностной  личности, по осуществлению компетентностного подхода в образовании;

3. 2011-2016 гг – поэтапное выполнение настоящей Программы развития.

 

                                      Цели и задачи Программы.

Цель:

- создание единого образовательного пространства, формируемого на основе гармоничной взаимосвязи федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения с возможностями дополнительного образования и предназначенного для всестороннего развития личности каждого ребёнка в доступных ему видах деятельности.

Задачи:

1. Создание творческой учебной среды с целью развития интеллектуальных способностей учащихся на основе внедрения новых педагогических технологий.

2. Совершенствование содержания образования в школе (учебный план, учебные программы).

     3.   Внедрение методов проектов и информационных технологий как условий, обеспечивающих мотивацию учащихся в образовательном процессе.

4. Внедрение комплексной системы воспитательной работы в процессе учебной и внеурочной деятельности школы, направленной на гармоничное развитие каждого ребенка.

5. Отработка моделей здоровьесберегающих, информационно -коммуникативных технологий

6. Развитие общественной составляющей в управлении качеством образования.

7. Совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся

 

                                          Приоритетные направления Программы.

·        Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика:   ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной,   информационной.   

·        Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных технологий.

·        Разработка системы школьных стандартов   и критериев оценки результативности  повышенного образования учащихся классов разной предпрофильной направленности. Повышение качества образования и предпрофильной  подготовки учащихся.

Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки

 их достижения:

·        обеспечение высокого качества образования, предпрофильной  подготовки учащихся;

·        качественное обновление содержания основного общего образования;

·        обеспечение максимально эффективной реализации требований Стандартов второго поколения.

·        Организация сетевого взаимодействия с учреждениями культуры образования, для создания условий повышения уровня образованности учащихся, успешного освоения ими федеральных образовательных стандартов 

·        удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;

·        совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников образовательного учреждения;

·        повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся;

·        создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;

·        создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;

·        развитие материально-технической базы обеспечения образовательного процесса;

·        повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием;

·        повышение эффективности государственно-общественных форм управления

 

Срок действия Программы.

2011-2016 гг.

Ресурсное обеспечение реализации Программы.

 Образовательное учреждение обеспечено  кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы

Объём и источники финансирования Программы.

Бюджетное и внебюджетное финансирование.  Федеральный бюджет, добровольные спонсорские  пожертвования.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.

Внутренний мониторинг проводит администрация школы, предметные методические объединения, творческие группы учителей.

Результаты выполнения этапов настоящей Программы обсуждаются один раз в полгода на заседании педагогического совета. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными  направлениями и задачами.

II.Паспорт общеобразовательного учреждения .

1.1 Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

Общеобразовательное учреждение Орлеанская муниципальная основная общеобразовательная школа Благовещенского района  Алтайского края

1.2.Юридический адрес:  658667 Алтайский край, Благовещенский район, с.Орлеан, ул.Ленина 26

1.3.Фактический адрес: 658667 Алтайский край, Благовещенский район, с.Орлеан, ул.Ленина 26

Телефон: 8- 385-64-27-3-18

Адрес электронной почты: oosch@yandex.ru

Адрес  сайта: http://www.orleanschul.info

1.4. Учредители: Администрация Благовещенского района.

 

            Общеобразовательное учреждение Орлеанская муниципальная основная общеобразовательная школа  начала функционировать в сентябре 1993 года.

1.5. Количество обучающихся     -   70

Начальной школы- 24

Основной школы-46

Характеристика обучающихся по полу

-1.5.1 Мальчики- 37

 -1.5.2 Девочки-33

1.6. Численность педагогического персонала    -  14

1.7.   Численность управленческого персонала (администрации)  -   2

1.8. Численность вспомогательного, обслуживающего и технического персонала   -    8

1.9. Ресурсная база

-  обеспеченность учебными площадями (на 1 обучаемого) –  4 кв. м. 

-  обеспеченность площадями для спортивно-оздоровительной работы (на 1 обучаемого) –  2 кв. м.

-  оснащенность компьютерной техникой (количество учащихся на персональный компьютер) –    16 чел.

 

Официальные документы ОУ ОМООШ:

1.      Устав  ОУ ОМООШ (новая редакция), Утверждён Постановлением Главы администрации Благовещенского района от 07 апреля  2011 № 263.

2.      Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе серия 22 № 001871465 от 22.09.1993 года.

3.      Лицензия на право осуществления образовательной деятельности серия А № 296498 от 04.08.2008 года рег. № 558

 

 

 

Управление школой.

Административное управление всем спектром деятельности образовательного учреждения осуществляют директор и его заместитель. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через общешкольное родительское собрание, педагогический совет, Управляющий Совет школы, Попечительский совет,   Министерство школьной республики.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством  Российской Федерации, Уставом школы, локальными актами на основе принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления.

Высшим органом самоуправления является общешкольная Конференция.  Коллективным органом общественно-профессионального самоуправления является педагогический совет. В схему управления школой включены представители школьной детской организации.

                                  

 

 

                                   III. Проблемный анализ состояния школы.

Анализ результатов учебно-воспитательного процесса

 Анализ статистики образования

Обучалось учащихся	2007-2008 уч.год	2008-2009 уч.год	209-2010 Уч.год
В начальной школе	32	29	22
В основной школе	53	45	48
прибыло	5	3	0
Отсев учащихся	2	6	0
Из начальной школы	2	3	0
Из основной школы	-	3	0
Не получили аттестат	-	-	0
Окончили с аттестатом особого образца	-	-	0
Окончили на отлично	-	-	1
1-4 класс	-	-	1
5-9 класс	-	-	-
Окончили на хорошо	27	27	25
1-4 класс	10	13	8
5-9 класс	17	14	17

 

Данные ,приведенные в таблице показывают, что отсева учащихся в данном учебном году не было.

Результаты обученности

Общие итоги учебного процесса таковы: закончили учебный год 70 учащихся , из них на «4» и «5» 25 учащихся и отлично -1ученик , 5 учеников школы не аттестованы (1 класс) (дается качественная оценка знаний) . Таким образом уровень качества знаний составил 40% , что на 3% выше уровня 2009-2010 учебного года. Успеваемость по школе составила 100% . Стабильность успеваемости в течении трех последних лет .          

 

                  Ниже  представлено качество обучения в графической форме.

 

 

 

 

 

Вывод: Наблюдается стабильность по успеваемости,но качество знаний колеблется: :самый высокий процент  качества знаний в 2009-2010 учебном году, а низкий в 2007-2008 учебном году

Рекомендации: Следует педагогическому коллективу работать над повышением мотивации учащихся. Находить методы и приемы для повышения качества знаний.

 

 

Вывод и рекомендации:

ü      Активнее подключать к работе как самих учащихся ,которые имеют отрицательные отметки, так и их родителей.

ü      Администрации школы – поставить на персональный контроль работу учителей, у которых намечается тенденция снижения успеваемости.

 

Анализ итогов по четвертям  и классам

            Окончили учебный год с одной тройкой из 65 аттестованных учащихся 2 учащихся, с двумя тройками 4 учащихся

Вывод : Самое высокое качество ЗУН в 6,7классе (кл.рук.  Даниленко Л.И.,Степченко Г.Н..), стабильное качество ЗУН В 5 классе (Кл.рук. Никоненко Т.В..) , 4 класс (Кл.рук. Чигенова Р.Х.). Самое низкое качество ЗУН в 8 классе ( Кл.рук  Зубова Ж.А.).

            Стабильно 100% успеваемость в течение года

                                     Рекомендации: 

ü      Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок  и внеурочную работу .

ü      Классным руководителям тесно взаимодействовать с учителями предметниками и родителями.

Администрации поставить на контроль работу МО по работе с резервом хорошистов.                                            Выводы:

1 . Состояние качества знаний учащихся школы удовлетворительное

2. Факторы, отрицательно влияющие на качества знаний

v     Низкий уровень мотивации к обучению у учащихся 8 класса, 5 класса,

v     Основной движущий мотив у учащихся и их родителей – получение отметки и оценки учителя.

v     Низкий уровень сформированности организационных умений учащихся, плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности.

3 Включить во ВШК на новый учебный год контроль за уровнем преподавания учителей и качества ЗУН учащихся.

    Проблемы. актуальные для школы в новом учебном году:

1. Формирование познавательного интереса у учащихся в изучении предметов.

2. Ориентация всего учебно-воспитательного процесса на развитие каждого школьника.

3. Активный поиск новых путей индивидуализации обучения.

4. Продолжить внедрение системы общеучебных умений и навыков в работу каждого ученика.

5. Реализация предпрофильной подготовки  на основной ступени обучения

6. Реализация компетентностного  подхода через внедрение здоровьесберегающих ,информационно- коммуникативных технологий.

Задачи на новый учебный год:

1. Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся

v     Формировать прочные, устойчивые, глубокие знания основ наук.

v      Повышать мотивацию обучения;

v     Формировать навыки культуры умственного труда

v     Формировать систему общих и специальных умений и навыков.

          2  Обеспечить реализацию учебного плана, плана ВШК.

          3 Регулярно по графику проводить контрольные работы и срезы знаний.

 

 

                                     Методическая  работа

1.Работа методического совета

Цель: Выявление результативности деятельности МС в решении               поставленных задач.

За истекший учебный год проведено 4 заседания МС. Заседания МС проходило согласно запланированных мероприятий. На каждом заседании рассматривались вопросы контроля за предыдущим решением и оценивался качественный уровень проведенного мероприятия.  Особенно интересно и плодотворно прошло заседания по теме «Пути преодоления учебных перегрузок учащихся»

На данном заседании были выработаны рекомендации по преодолению учебных перегрузок. Хорошо отработаны рекомендации у учителей: Заевой Татьяны Геннадьевны учителя русского языка и литературы, Мысик Валентины Андреевны учителя немецкого языка.

Подбор и расстановка кадров

Количественный и качественный состав кадров на конец 2009-2010 учебного года:

№п/п	Категория участников образовательного процесса	Всего	Высшей категории	Первой категории	Второй категории	До 12 разряда
1	Директор школы	1	1	-	-	-
2	Замдиректора	1	-	1	-	-
3	Учителя	14	3	9	1	1

 

Повышение квалификации

За прошедший учебный год курсовую  переподготовку прошел 1 учитель русского языка и литературы (Заева Татьяна Геннадьевна) дистанционные курсы при АКИПКРО, 3 учителя начальных классов (СтепченкоО.А.,Козырко О.В.,Чигенова Р.Х.,) прошли курсы переподготовки но преподаванию информатики в начальной школе при АКИПКРО. Учитель физкультуры (Мурзин О.А.), не прошел курсы переподготовки хотя по графику положено.

 

Динамика повышения квалификации

 

Присвоена	2007-2008 уч.год	2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год
Высшая категория	1	2	1
1-я категория	1	2	4
2- категория	3	1	-

 

 

 

                                         Курсы повышения квалификации

 

Окончили курсы	2007-2008 уч.год	2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год
Хозрасчетные при АКИПКРО	6	1	4
Дистанционные при АКИПКРО		1	1

 

 

                                      2.Работа методических объединений.

 

В истекшем учебном году в школе работало МО учителей начальных классов; учителей русского языка и литературы; учителей физики и математики, классных руководителей. Работа проводилась согласно методической теме школы и составленному плану работы.

         МО учителей математики и физики работало по теме «Организация индивидуального контроля» проведено 4 заседания, 4 открытых урока проведено    

членами МО по методической цели: зачетная система контроля. Педагогическим коллективом отмечен урок Никоненко Татьяны Викторовны учителя математики 1 категории  по теме «Определение квадратных уравнений. Неполные квадратные уравнения »  8 класс.

          Проведена предметная неделя математики, на которой учащиеся школы развивали интеллектуальный, познавательный уровень.

          МО учителей начальных классов работало по теме «Организация самостоятельной учебной работы младших школьников» проведено 4 заседания, 6 открытых урока проведено  членами МО по методической цели : развитие умственной деятельности, работа над текстовой задачей.  Педагогическим коллективом отмечены уроки: урок математики  Козырко Ольги Владимировны учителя 2 класса, урок русского языка Михайлютенко Надежды Ивановны учителя 4 класса.

Проведена предметная неделя начальных классов , на которой учащиеся школы развивали интеллектуальный, познавательный уровень.

       МО учителей русского языка и литературы работало по теме «Контроль и самоанализ учебной деятельности» проведено 4 заседания, 3 открытых урока проведено  членами МО по методической цели : развитие умственной деятельности, комплексная работа с текстом, преемственность в обучении. Педагогическим коллективом отмечены уроки: урок русского языка Заевой Татьяны Геннадьевны по теме « Обобщение знаний о причастии» 7 класс. Проведена предметная неделя русского языка, на которой учащиеся школы развивали интеллектуальный, познавательный уровень

       МО классных руководителей работало по теме «Реализация личностно- ориентированного подхода в воспитании учащихся», проведено 4 заседания 9 открытых мероприятий .

        На следующий учебный год МО планируется работать над проблемой  совершенствование зачетной системы в старших классах, в начальных классах работа над методикой работы с тестами.

3.Самообразование учителей

 

Работа по самообразованию учителей школы проходила по выбранным темам каждого учителя согласно преподаваемому предмету. Составлен у каждого учителя перспективный план работы, план работы на каждый год. Реализуют план работы педагоги  на открытых уроках, семинарах, методической недели. Каждый учитель в конце учебного года отчитывается по самообразованию выбирая форму отчета (открытый урок, обмен опытом).

                                

4Проведение методической недели

 Методическая неделя проходила по теме «Организация работы учителя с учащимися имеющие низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности».Методическая неделя включала проведение открытых уроков, семинара по теме «Пути преодоление затруднений учителей при работе с учащимися имеющие низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности», защита- отчет МО по данной проблеме.

     Выработаны рекомендации по данной проблеме для реализации в 2010–11 учебном году.

                               5Педагогические советы

 

 

В 2009-2010 учебной году проведено 2 тематических педсовета по темам: «Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подходов», «Повышения качества образования в условиях реализации компетентностного подхода ». Круглый стол по теме

« Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника.»

            Вывод: Использование коллективной, групповой и индивидуальной форм работы администрации школы с педагогическим коллективом, позволило каждому учителю определить собственную направленность развития по совершенствованию педагогического мастерства в 2010-2011 учебный год.

 

Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства сотрудников

 

 В истекшем учебном году на базе школы проходил семинар по теме

«Аттестация-смотр педагогического мастерства». Были проведены открытые уроки учителями :     Саримов Серик Хабылхахович  урок физики по теме « Закон Ньютона»

    Мурзин Олег Александрович урок физической культуры по теме «Гимнастика»

  Степченко Галина Николаевна провела внеклассное мероприятие 

Все уроки были проведены по методике компетентностного подхода . Учителя старались показать такую организацию урока, которая обеспечивала не

только усвоение и закрепление материала всеми учащимися на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. Была проведена работа по обобщению педагогического опыта данными учителями.

        В рамках школы каждый учитель провел 2 открытых урока в рамках методической недели и для проведения круглого стола по теме 

« Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника». Все это позволяет дополнительно раскрыть свой потенциал как учителю, так и учащимся.

     Учащиеся школы принимали участие в олимпиадах и конкурсах проводимых на уровне района:

Итоги олимпиад и конкурсов

 

предмет	класс	Место
		2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год
Немецкий язык	9	2	нет
Математика	8	нет	4,5
Русский язык	9	-	нет
математика	4	-	-
Русский язык	4	1	-
Природоведение	4	-	-
Обслуживающий труд	8	4	2
Технический труд	7, 8	4,5	5,6

 

 

Вывод и рекомендации:

v     Учителям предметникам  спланировать работу с детьми имеющих повышенный уровень учебной  мотивации через внеурочную работу и групповые занятия.

 

 

                                                      Общие выводы

 

Главное в методической работе школы – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы.

v     Методическая работа представляет собой относительно непрерывный постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой при АКИПКРО,  районных семинарах .

v     Повышение квалификации и мастерства учителей не посредственно позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменение в качестве ЗУН учащихся, в уровне развития и воспитанности.

v     Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявить затруднения и недостаток в их деятельности.

На новый учебный год в план методической работы включить следующие вопросы.

v     Диагностирование учителей по уровню мастерства

v     Диагностирование уровня развития учащихся, состояние их физического и психологического развития

v     Улучшить работу по проведению методической недели, проведение открытых уроков и предметных недель.

v     Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых информационных технологий.

 Воспитательная    работа

 

Главная цель школы – создание условий для успешного развития личности каждого ребенка, его здоровья, ума, творчества.

 

Приоритетными направлениями школы являются:

v     Духовно-нравственное воспитание и интеллектуальное развитие

v     Правовое и гражданско-патриотическое воспитание

v     Профессионально-трудовое и экономическое воспитание

v     Художественно-эстетическое воспитание

v     Экологическое воспитание

v     Воспитание культуры здоровья

v     Семейное воспитание

 

Задачи   воспитательной работы:

Ø        Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России

Ø          Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;

Ø        Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива через  систему КТД.

Ø        Создание и развитие детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

Ø        Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;

Ø         Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.

    В начале учебного года вожатая, классные руководители, учителя – предметники разработали общий план  воспитательной работы с учетом районного и индивидуальный для каждого класса, согласно которому были учтены пожелания учащихся, их интересы, развитие и возрастные особенности.      Однако к выполнению его не всегда и не все учителя относятся ответственно. Бывает то, что запланировано, остаётся иногда только на бумаге. Редко проводятся огоньки. Классные часы проводятся нерегулярно и сводятся в основном к разговору об учёбе и поведении. Силами администрации школы, учительским коллективом, родителями  организовано одноразовое питание в школьной столовой .

 

   Все учащиеся нашей  школы объединены в детскую организацию «Новая Эра» , которая входит в районное детское объединение. Первый год школа отработала по программе развития воспитания по теме « Умей дарить людям радость».

      

    В прошедшем учебном году в школе обучалось 70 человек. На внутри школьном контроле состоит 1 человек, на учете по делам несовершеннолетних –нет . С данными учащимися проводятся индивидуальные беседы , привлекаются для участия в общешкольных мероприятиях, классные руководители строго следят за  посещением  ими школы и кружков.

    В 2009-2010 учебном  при школе работали 4 оплачиваемых кружка и 1 неоплачиваемый, так же работал клуб «Данко», спортивная секция. Посещали данные кружки и секции учащиеся начального и основного звена. Итоговое анкетирование показало, что дети довольны работой кружков и секцией.  

         Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы , такие как : тематические классные часы, экскурсии, КТД, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания.

        Согласно принятым планам проводились общешкольные мероприятия: 1.торжественная линейка «Первый звонок!» 2. Концерт « Поздравляем дорогого учителя!», 3. Золотая осень, 4.День матери. 5.Новогодний бал, 6.День святого Валентина, День интернационалиста 7 Концерт «Защитники Отечества», 8.Концерт «С праздником дорогие женщины!», 8День памяти погибших  9. Последний звонок.

    Для сплочения единого воспитательного коллектива школа создавала и расширяла социо-культурное пространство, налаживала связи, в него вошли СПКК «Орлеанский», Администрация села, Дом досуга. Проводились различные мероприятия воспитательного характера при участии партнеров.

        Немалая работа была проведена с родителями. Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь определенных результатов.  Хорошо налажена работа родительского комитета. В течение года родителей приглашали на школьные  и классные мероприятия, привлекали для подведение конкурса «Самый классный».

       Работа с родителями занимает  в воспитательной системе школы определенное место. Она не ограничивается проведением родительских собраний.           Оставляет желать лучшего связь с родителями и общественностью. Родительские собрания проводятся регулярно, но они малочисленны. В основном посещают школу родители, у которых дети хорошо учатся, а родителей «трудных» детей приходится вызывать в школу или посещать на дому. Чтобы привлечь родителей в школу, специально для них готовим выступления их детей (концерты).

 Традиционно в школе проводится Неделя семьи. В течение всей недели проводятся семейные конкурсы. Итоги недели подводятся по номинациям: «Лучшая семья», «Спортивная семья», « Творческая семья» и т.д. По плану профилактической работы было запланировано и проведено родительское собрание по теме «Состояние преступности в районе, крае. Причины и последствия».

       В нашей школе уделяется большое внимание профилактике правонарушений среди учащихся, т.к. в настоящее время в связи со сложным экономическим положением, возросла вероятность совершения подростками противоправных действий, нарушение устава школы. В  условиях высокой доступности информации и материалов, распространяемых через прессу, телевидение, радио на детей обрушивается поток низкопробной продукции, пропагандирующий праздный образ жизни, насилие преступность, проституцию, наркоманию, секс. С этой целью в школе проводится ряд мероприятий с привлечением родителей, общественности, внутри школьного совета, педколлетива и администрации.

В современном  обществе вследствие недостаточного влияния на молодёжь всех социальных институтов (семьи, образовательно-воспитательных учреждений, учреждений культуры, средств массовой информации) воцарились прогрессирующая отчуждённость и агрессивность детей, что вызывает обоснованную тревогу во взрослом социуме. Сформировавшийся в детстве эгоизм, лживость, грубость, лень, скрытность, лицемерие приводят к различным психическим аномалиям. Наибольший рост отклонений в поведении детей наблюдается в подростковом возрасте при переходе из детства во взрослое состояние.

                Сохранение и укрепление здоровья учащихся во всех и, соответственно, роль и актуальность физического воспитания является бесспорными, поскольку физическое здоровье является одной из основных предпосылок формирования здорового образа жизни. В нашей школе ведётся спортивно – оздоровительная и санитарно – гигиеническая работа. Разрабатывается план воспитательной работы, классные руководители и учитель физического воспитания вносят цикл мероприятий, пропагандирующий здоровый образ жизни: игры, экскурсии, беседы, соревнования, викторины и т.д. Организована спортивная секция, в которой охвачено около 30 учащихся. В течение года ежемесячно проводятся спортивно – оздоровительные мероприятия: баскетбол, футбол, волейбол, лыжи и т.д. (ответственный Мурзин О.А..)

Современные условия экологического воспитания характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребёнка, развитию лучших его качеств, формированию разносторонней и полноценной личности. Экологическое воспитание в нашей школе проводится в виде различных мероприятий, посвящённых охране природы: неделя экологических действий ко Дню Земли, День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах, утренники, конкурсы, игры, диспуты, экскурсии, посадка саженцев, озеленение территории школы.

           Традицией в нашей школе стало проведение предметных недель, на которых учителя проводят открытые уроки и мероприятия, выставку предметных газет. В прошедшем учебном году на низком уровне прошли предметные недели.

       Методическое объединение классных руководителей работало над проблемой:

«Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах».Было проведено 4 заседания, согласно плану работы.

В школе продолжилась работа органов ученического самоуправления – ученического совета. В его состав вошли представители классных коллективов с 5 по 8 класс, выбранные на классных собраниях.  

Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:

* становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;

* приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность социальных норм через участие в общественной жизни школы;

* создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;

* развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников;

* создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

Заседания ученического совета проходили один раз в неделю. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения, анализ  общешкольных ключевых дел, подводились итоги общественной активности классов по четвертям. На заседаниях совета также заслушивались учащиеся «группы риска».

Анализ анкетирования по итогам воспитательной работы,  проведенного в классах показал, что ученики оценивают деятельность совета положительно. В целях активизации школьного самоуправления, считаю необходимым работать по созданию условий в детской организации по выбору лидера организации в виде  деловой игры  В каждом классе выбран актив класса, который организует дежурство по классу и школе, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприятий,   организации школьных праздников, «огоньков». Однако их деятельность не всегда эффективна. Необходимо организовать учебу актива и ввести систему планерок актива в следующем учебном году. Требует доработки система дежурства классов по школе. Необходимо особое поощрение лучшему классу по итогам дежурства  по школе.

         В истекшем 2009-2010 учебном году прошел конкурс « Самый классный», принимали участие классные руководители с 1по 8 класс. Перед конкурсом участники были ознакомлены с положением. По итогам конкурса в номинации « Младший школьник» победила классный руководитель 3 класса –Степченко О,А, в номинации « Старшеклассник» победила классный руководитель Степченко Г,Н..

В прошедшем учебном году школа принимала участие в районных мероприятиях:

v     Слет трудовых объединений,

v     Орлятский сбор,

v     Районная историко-краеведческая конференция, посвещенная 65 годовщине ВО войны,  

v     Районная выставка детского художественного и технического творчества

                                            

Задачи на новый учебный год:

Активизировать деятельность методического объединения классных руководителей. Работать над методической проблемой: «Система воспитательной работы в классах». Разработать систему воспитательной работы в 1-х - 4-х классах и 5-х - 9-х классах

1.Провести  праздник рождения  школьной  детской организации, в рамках организации создать отряд юных друзей милиции.

2. Продолжить внедрение профилактической программы «Разговор о правильном питании» в 1-4 классах, программы « Не допустить беды» в 7-9 классах.

3.Считать приоритетными направлениями в воспитательной работе  на новый учебный год патриотическое, интеллектуальное, экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни, семейное, художественно-эстетическое, трудовое,

Рекомендации на 2010-2011 учебный год.

1.Классным руководителям содержание и организационные формы воспитания разрабатывать на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально – активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни.

 2. Сохранять и укреплять здоровье учащихся, роль и актуальность физического воспитания является бесспорными, т. к. физическое здоровье является одной из основных предпосылок формирования здорового образа жизни.

         3. За «трудными» детьми и склонными к правонарушениям, классным руководителям вести подробный дневник наблюдений, поддерживать тесную связь с родителями, общественностью и правоохранительными органами, привлекать их в различные мероприятия. Продолжить занятия по профилактике вредных привычек.

   4. Воспитывать учащихся сообразно их полу и возрасту, формируя у них ответственность за развитие самих себя, за экологические последствия своих действий и поведения

5.    Способствовать приобщению растущего поколения к культурно – историческим традициям.

6.  Активизировать работу с родителями и общественностью. Вовлекать их для решения школьных проблем.

7.  Ответственно выполнять план работы классных руководителей, разнообразить форму проведения классных часов, организовывать досуг учащихся и дежурство по школе.

8.            Продолжить проведение предметных недель и открытых мероприятий на новый учебный год.

  9.            Всем продолжить работу по семи направлениям: 

 

Проблемы, на решение которых направлена программа развития.

 Программа развития Общеобразовательного учреждения Орлеанская муниципальная основная общеобразовательная школа   на 2011-2016 годы была разработана в 2010 году. К этому времени педагогическим коллективом школы была выполнена предыдущая пятилетняя Программа развития , результаты которой явились основой  для разработки данной Программы развития. 

Заявленные  Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на выполнение социального заказа общества и государства.

·        Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору.  Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода, оценки качества образования в школе на основе итоговой государственной  аттестации  и формирования компетентностной модели выпускника.

·        Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций  образования.

·        Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным.

·        Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и социальных партнёров образовательного учреждения в качестве главных ресурсов развития школы.

Итогом анализа и публичного обсуждения результатов выполнения предыдущей Программы развития школы стала разработка коллективом школы проекта новой Программы развития на 2011-2016 годы «Формирование компетентностной модели выпускника как результат выполнения социального заказа общества и государства»

IV. Формирование концепции школы

«Формирование компетентностной модели выпускника как результат выполнения социального заказа общества и государства»

Настоящая Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Федеральной Программой развития образования, Законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

     Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определяются приоритетные цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования»

Ценностные приоритеты развития школы

Основные цели деятельности.

·        Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

·        Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

·        Перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса:  учащихся, родителей, учителей. 

·        Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования и самообразования учителей. 

·        Оптимизировать систему социального и социально-психологического сопровождения учебного процесса.

·        С целью повышения возможностей профессионального развития педагогов разработать индивидуальные карты их профессионального роста.

·        Оптимизировать систему платных услуг  для улучшения реализации ценностей и целей развития школы.

·        Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

·        Продолжить работу по дифференциации образования, создать условия для формирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

·        Создать максимально благоприятные условия  для опытно-экспериментальной  работы.

·        Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой основного и дополнительного образования,   разработать новые образовательные и учебные программы на интегративной основе и с учетом новых образовательных стандартов.

·        Создать постоянно действующую систему информации коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий.

·        Оптимизировать систему внешних связей школы, в том числе и путем использования возможностей   школьных информационных ресурсов.

                                                   Базовые ценности школы.

Ключевые ценности современной отечественной педагогики -  обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм, толерантность, осознание себя гражданином России и хранителем её исторического и культурного наследия.  Ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур и национальностей, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом.  Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития.  Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности.  Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

·        осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

·        доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;

·        стремление к высокой  психологической комфортности для всех субъектов  педагогического процесса;

·        стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

·        атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей;

·        безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

• стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника.

  Концептуальная модель компетентностей педагогов школы

      Настоящий педагог нашей школы должен обладать такими качествами, как:

·        наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной  коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

·        способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

·        способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

·        стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

·        наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

·        наличие методологической  культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

·        готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

·        освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

·        принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;

·        принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

·        наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

·        сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

·        осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

Задача педагогов школы – реализовать компетентностную модель выпускника, обладающего следующими качествами:

·        готовность к жизни в  современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, понимание особенностей жизни, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира, умение ставить реалистические  жизненные  цели и быть способным их достигать;

·        наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению  и развитию своего  физического, психического и нравственного здоровья;

·        способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине и уважения традиций иных национальных культур;

·        коммуникативная культура, владение навыками делового общения, простраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

·        высокая познавательная мотивация, готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

·        совмещение рационалистического и эмоционально-ценностного подходов к жизни,   умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения;

·        способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей;

·        адекватная самооценка (внутренняя гармония и самоконтроль);

·        стремление к продуктивной жизни (максимальной реализации своего индивидуально-личностного потенциала).

Компетентностная модель  выпускника – это выпускник, обладающий   ключевыми общепредметными, предметными компетенциями   в интеллектуальной, гражданско-правовой, информационной, коммуникационной и прочих сферах современной жизни.